Эффективная начальная школа

Моя - все то же самое, но без извлечения корней (до школы освоила только умножение-деление - что, на самом деле, тоже, мягко говоря, не по возрасту), зато по русскому легко определяла части речи, склонения, спряжения, падежи, рода и проч. Имела врожденную грамотность. С 5ти лет учила языки. Очень усидчивая, исполнительная и самостоятельная. Могла спокойно просидеть над занятиями и два, и три часа. Книжки спокойно читала по несколько десятков страниц в день. И т.д. Уроки была приучена делать самостоятельно еще на подготовишках. Собирать рюкзак и следить за вещами тоже. В общем, идеальный претендент на 1-3. Наша проблема в том, что дочь не умеет канализировать стресс, не чувствует как перегружается, поэтому может дотерпеть до мелтдауна. Решила, что на 1-4 ей будет комфортнее.  И как я рада, что так поступила! Да, весь первый класс дети мух гоняют, зато я спокойна, насчет второго. Первый, имхо, брать в расчет, в принципе, не стоит: сейчас, фактически, нет детей, не умеющих к школе читать-считать, абсолютному большинству в первом классе делать нечего. И пройти его за полгода, как на программе 1-3, вероятно, было бы разумно. Проблема в том, что после полугода первого класса начинается полгода второго, а это кошмар! Дети выходят расслабленные с новогодних каникул, а им - оценки, английский, объемную домашку, более сложный, новый для многих, материал. И дальше скачки галопом по Европам. Ради чего? Чтобы на выходе дети имели тот же сомнительный объем знаний, который дает Школа России? (Тем более, нижнюю границу призывного возраста подняли, можно не торопиться закончить школу на год раньше). Возвращаясь к опыту дочери: конечно, за год она, без преувеличения, не узнала ровным счетом ничего нового. Но и не заскучала ни разу. Пока они малыши, им в кайф сам процесс - сидеть за партами, поднимать руки, слушать учителя. Плюс, приятный бонус - быть круглой отличницей. Еще из важного: первые полгода класс постоянно болел. С октября по февраль учитель стабильно не досчитывалась половины класса. Дочь ходила неделю, две сидела дома. В результате, я очень рада, что ребенок в спокойном режиме прошел адаптацию (в т.ч. функциональную - собрал все вирусы, и переболел всем, чем требовалось). А, главное, рада тому, что несмотря на начало школы, у нас достаточно сил и времени продолжать прежние углубленные занятия, потому что - теперь уже очевидно - Школа России - это ужас ужасный, и без допов ребенка оставлять ни в коем случае нельзя.

Возраст у вас вполне подходящий для 1-3. Но 1-3 бывает очень разной в зависимости от учителя и одноклассников. Часто высокий темп (1 и 2 класс за один год) учителя пытаются сгладить большими объемами домашки: типа в классе мало времени на изучение, вот пусть дети дома с родителями закрепляют побольше. А вы пишете, что долгое сидение вызывает яркий протест. Тут хорошо бы узнать, какие объемы домашки практикует ваш учитель. . И еще повод для раздумий: как у вас с английским? За второе полугодие 1 класса по 1-3 проходят учебник первого класса. Проблем не будет? Тут часто посты бывают, что и в темпе 1-4 детям английский плохо дается. . Какая нагрузка у ребенка вне школы планируется? Спорт? Кружки? Если вдруг окажется, что домашки будет очень много, с этим могут возникнуть сложности.

Я и жалею, что не отдали, и не жалею. Наша бы точно потянула, но эта гонка к чему? (( там во втором классе и уроков уже больше. У нас подружка учится по 1-3, с нг гонка, оценки, к концу года без проблем справляются 6 человек из 24. Остальным натягивают оценки. С английским беда. И не скажу, что наша ничего нового в школе не узнала. Уравнения, например) или по русскому много чего, мы им дома и не занимались)

Уверена, что вы переоцениваете его возможности , как он может писать грамотно в 7 лет?))))- невозможно. Читает бегло , это сколько слов в минуту? Мой в 5 лет читает 60 слов в минуту, и это не показатель абсолютно отдать его в школу. Сколько знакомых отдали на 1/3 все разочарованы, в первом классе были отличниками, во втором съехали на тройки. И как показала практика со старшим ребенком , самое важное это именно усидчивость и умение анализировать информацию в сочетании с внимательностью. Если этого нет от природы то будут пробелы при любой программе, и как следствие репетиторы после началки.

Я знаю единственный положительный опыт, но это было несколько лет назад, когда школа могла выбирать учебники, поэтому ребенка отдали ради учебников Петерсон и Поляковой. При этом углубленный английский начинался со второго класса, что было большим плюсом. Таким же большим плюсом было наличие мамы-репетитора с образованием "учитель начальных классов". И проблем с усидчивостью не было. . В вашем рассказе о ребенке акценты не там, где это нужно для школы. Важно не только, хорошо ли читает ребенок, но и любит ли он читать, т.е. есть ли привычка/потребность самому брать книги и читать много страниц в день. . Аналогично по математике, не важно, умеет ли ребенок извлекать корни и вообще не так важна арифметическая сторона, которую вы описали, т.к. это меньшая часть математики. Важно, умеет ли он рассказывать любую задачу по программе первого класса (1-4), рассуждая от главного вопроса: "Нужно узнать общее количество детей. Сразу я этого сделать не могу, т.к. не знаю, сколько было мальчиков. Это я узнаю первым действием. Мальчиков меньше, поэтому я буду вычитать". И т.д. Для того, чтобы проверить это, можно взять книгу Узоровой, Нефедовой "2500 задач по математике" и сделать хотя бы первый зачет, 3/4 вариант, где числа заменены буквами, письменно, т.к. подбор опорных слов - один из камней преткновения. Кроме этого, важны навыки устного счета, когда состав чисел первого десятка отскакивает от зубов на любых типах заданий и вопросов (равенства с окошками с двух сторон, вопросы в нестандартной форме "10 без восьми" и т.д.) . Не менее важно умение наблюдать, сравнивать, делать умозаключения и приходить к выводам. Проверить это можно по учебнику математики Моро 1-4 по заданиям на полях и на Страницах для любознательных (это только название, на деле всё это будет в контрольных). Например, в первой части учебника 1-4 на стр. 31 правильный выбор лишней фигуры на полях - маленький зеленый шар, потому что он не был лишним ни по какому признаку, а остальные были. . Как дома проверить реальные знания ребенка, я писала здесь: https://www.babyblog.ru/commun... . Английский к этой программе надо учить уже сейчас, писать прописными и делать фонетический разбор учиться заранее. Также ребенок должен сам уметь выучить что-либо наизусть - стихотворение, правило, вывод из параграфа.

Если повезёт с учителем. Как оказалось не самые лучшие спецы выделены для ЭН. Лучше 1-4 всё-таки.

Мне кажется 1-3 вам будет отлично. Вот тут хороший отзыв на 1-3 https://www.babyblog.ru/commun...

При таком-же точно возрасте на начало учебного года и с аналогичными вводными отдали младшего на программу 1-3. Я очень пожалела... Основное - негативный образ школы у ребенка, сомнение в своих силах из-за нестабильных оценок, начал болеть чаще (за 4 года сада- 1 ОРВИ за сезон, за учебный год этот - 5...). Парадокс в том, что масса затраченных усилий ребенка и родителей на соответствует качеству и количеству приобретенных знаний и навыков. Очень много того, что не уместилось в программу урока, переходит в домашнюю работу. Из класса ушли 5 человек, у 80% детей репетиторы по английскому, продленка исключена, так как домашние задания задаются в формате, требующем постоянного участия родителя.

«Заскучает» с высокой вероятностью при любой программе. Разве что учитель попадется креативный, с огоньком)) это единственный шанс в школе не скучать))). Просто тарабанить школьную программу по порядку, как обычно происходит, это довольно скучно по-любому, хоть быстрее хоть медленнее.