Как часто вы занимаетесь развивашками с ребёнком?

Я так как та мама занималась со старшим (мне просто нравилось, а он любознательный был). Он уже в год был очень развит, в 1.6 года у меня было ощущение, что рядом повзрослевший ребенок. Он всегда все быстро схватывал, всем интересовался, слушал, делал. Сейчас ему 5.5 года, все точно так же, и даже интересы не изменились. Тогда я думала, что это я такая супер мама, поэтому такой развитый ребенок у меня. А вот со средним ребенком этот фокус не прошел. Все то же самое по уже накатанной схеме со старшим было среднему "по барабану". Он даже слушать меня не хотел, у него свои малышковые дела. И сейчас в свои 3.5 года он знает меньше, чем старший в том же возрасте. Третий ребенок похож и на старшего, и на среднего. В интеллектуальном плане больше на старшего. Но я с ним не имела сначала возможности, а потом и желания заниматься как со старшим, потому что просто нет этого времени уже с тремя маленькими детьми. Растет, учится у старших, подражая им. Я пробую, конечно, что-то. Но если вижу, что для меня это энергозатратно, то прекращаю. Он вообще очень хорошо сам играет, лучше всех из троих. Иногда смотрю так, думаю, как же это здорово, зачем ещё мне сюда лезть с какими-то занятиями, если и так все хорошо? Вывод моего опыта: многое в детях уже с рождения заложено. Вы своим активным участием можете просто ускорить это раскрыть. Но не развить.

Ребенок развивается постоянно, когда играет, трогает предметы, рассматривает, как то применяет и т.д. Мама должна с ребенком разговаривать об окружающем мире, что он видит, как себя вести, о нормах поведения и т.д. Вобще считаю, что дети должны играть сами, у них так развивается фантазия. С сыном не играла. Разговаривали во время прогулок, учили стихи, рассматривали картинки. Во время первого декрета познакомилась с другой мамой в декрете, она старше меня лет на 10,первый ребенок. Вот она смотрела лекции, покупала развивашки коробками, какие то методики у нее были, учили буквы, цыфры чуть ли не с рождения. Я не понимала и не понимаю для чего. У нее ребенок учится в школе хорошо, по некоторым предметам бывают 3 за четверть, она не работает, с ним занимается. Что дали вот эти ранние развивашки я не понимаю. Мой сын учится в хорошей гимназии, прошел собеседование и нас взяли, учится хорошо, учителя хвалят. Участвует в олимпиадах, первое место не занимал, но учителя на него очень надеются. Ходит на футбол уже давно, выступают. Ходил в колледж искусств, в этом году бросил, не успевает, устает, большой загруз. Много чем занимается, не буду перечислять. Я про что.... Много зависит от генов, самого ребенка, характера и т.д. Как правило, дети сами берут то, что им нужно, а насильно что то делать не надо. Я не вижу особого смысла в этих развивашках. Мой муж научился читать в 4 года, его старшая сестра играла с ним в школу и все, никто никем не занимался, все работали и занимались бытом.

В 2-3 года основная задача - физическое развитие. Ребёнок должен много бегать, прыгать, заработать максимальное количество шишек и разбитых коленок и локтей. Все пособия только по желанию и не больше 5ти минут в день. Можно учить вырезать, лепить, можно играть вместе в настолки, беситься, играть в лего. Но не ставить себе целью что-то там развивать. Спросите у этой мамы, её ребёнок может самостоятельно одеться? Налить себе стакан воды из графина? Порезать себе салат? Организовать место для принятия пищи? Помочь замесить тесто? Вытереть за собой после того как что-то пролил? Если нет, то все её развивашки и яйца выделенного не стоят)))))))))

Можно сказать не занимаюсь, в 2 года и подавно. В этом возрасте читала книжки, выдавала игрушки, все. Много гуляли, ездили в гости, в ТЦ. Дочь обожает движуху и общение. Игрушек много не надо, наоборот ем меньше тем лучше ( в разумных пределах конечно) Маленький ребенок должен прыгать, бегать и познавать мир, а не с пособиями сидеть. Многие мамы путают развитие с обучением, которое зачастую развитию и вредит.

Развивашками не занимались, просто играли, гуляли и наслаждались обществом друг с другом. Можно ребенка завалить игрушками, но это ничего не даст, если не объяснить как с ними играть и что с обычным колечком можно придумать максимум игр.. У дочки игрушек мало, зато воображение ого-го какое.

https://www.babyblog.ru/community/post/education/3111257

Мама та совершенно не права. И очень часто дети, которые поражали в годик знанием букв, флагов стран, марок машин и проч., имеют проблемы в школе. В 2-3 года в приоритете должна быть физическая активность, развитие координации, крупной и мелкой моторики. А знания можно передавать походя, между прочим, в играх, в болтовне, а не усаживая 2-3-летку за парту. С 3 до 7 лет ведущая деятельность - игровая, но никак не учебная. А до 3 лет предметно-манипулятивная, дети на ощупь, визуально и проч. познают мир, копируют взрослых. Важно создать условия для самостоятельного развития и познания мира, показывать личный пример, обогащать впечатлениями, но не чрезмерно. Не учить рисовать, а дать краски, мелки и пусть калякает. Не учить буквам, а читать и рассказывать сказки, еще потешки очень хорошо, пальчиковые тоже. Замечательно идут всякие прищепки, резинки, фольга, крышечки, мукосолька и т.д. А вот перебор игрушек, даже развивающих, очень плохо. Нужно не только интеллект и мышление развивать, но и фантазию, восприятие, эмоциональный мир раскрывать, дать больше простора для самостоятельности и физической активности. А то детки напичканы готовыми знаниями, ходячие энциклопедии, но в ущерб остальному развитию, это уже перекос, нет гармоничной личности и не будет, если мама не остановится. И еще: кака ЗРР может быть в 2 года? Только если вообще нет никаких слов, лепета и понимания обращенной речи.

У той мамы 1 ребёнок? 🙈🙈🙈 Я с первым ещё чем-то занималась, а сейчас они занимаются сами, играют друг с другом, просто иногда играем вместе и все.

Для этой мамы важнее вырастить гения, нежели счастливого человека. Занимаюсь время от времени, когда есть желание и время, но чаще просто гуляем на улице, бегает, прыгает.