Дисграфия или нет?

Что вы хотите от первоклассника? мой в 4 отжигает А тут посты почитаешь, так половине диагноз можно ставить, словно вообще в школе русский язык не учили

Ничего из описанного не говорит о дисграфии. Вообще, гораздо более показательно было бы фото почерка. Описанные проблемы характерны сейчас для большинства детей и говорят больше о несовершенстве системы обучения. . Чтобы объяснить эти моменты ребенку, надо сказать, что слова делятся на две группы: одни (словарные) надо выучить наизусть (их список находится в конце учебника, как правило, в орфографическом словаре), другие можно проверить по правилу. В частности, "трава" проверяется словом "трАвка". . Независимо от того, проходят ли это правило в школе, дома надо проходить. Также надо тренироваться писать диктанты (они есть в списке книг УМК, также в книге для учителя и просто по поиску в интернете можно найти сайты с вариантами). При повторении одной и той же ошибки более двух раз надо делать письменные работы над ошибками (один ребенок в комнате). . Если ошибка в словарном слове, например, то прописать его 3 строчки, подчеркивая ошибку, и придумать и записать с этим словом предложение. Если ошибка на правило, то написать: 1) то слово правильно, обозначая орфограмму; 2) кратко правило; 3) 5 примеров на это правило, обозначая орфограмму; 4) придумать и написать с этим словом предложение. . Довольно быстро дети начинают понимать, что чем внимательнее в классе, тем меньше писанины дома. Кроме этого, важно не показывать ребенку ошибки, а только сообщить, что они есть. Находить их ребенок должен сам. Сначала указания довольно точные: "У тебя ошибка во втором предложении". А со временем все более неопределенные: "В пятой строчке", "Во втором абзаце", "В упражнении", "В домашней работе". Ищет ошибки ребенок, проговаривая вслух по слогам, показывая пальцем и сравнивая с учебником, если нужно. Тогда развивается самоконтроль, который будет распространяться и на школу.

Это ошибки скорее по незнанию,чем логопедические. Логопедия это когда замена буквы на ту,что будет в следующем слоге например ророва,вместо корова, пропуски букв - короа, задвоения - коровва, пишет слово подряд два раза, и ТД. Те что вы описали это просто орфография, их можно проверить

Ваш ребенок пошел в школу чтобы научиться грамоте. Дисграфией можно прикрывать тупые методики и неумение учить. Дети озадачены слышаньем того, что не имеет отношения к орфографии. Мы не пишем как слышим. Учите правильному написанию, списывание с проговариваением и вопрос решится. Правила знать мало, надо много-много раз верно написать слово и тогда будет навык грамотного письма слова. Правила орфографии нцжны для проверки и выбора написания при сомнениях и когда забыл.

Правила потом пойдут и словарные слова отдельно. Все уляжется в голове и эта проблема уйдет. Или не уйдет. Дочь в первом классе писала так безграмотно, что я начала сомневаться, мой ли это ребенок. Постепенно все лучше и лучше становилось. Сейчас в 5 классе уже чутье появилось, как правильно незнакомые слова пишутся. Но ее одноклассники удивляют. Я не понимаю, как можно так безграмотно писать! "Лигвидация бес грамотности" в ответах на олимпиаду музейную. Эта фраза написана на стенде рядом.

Корова - ОРО, Трава - безударная гласная. Учить правила.

Я со старшим сыном тоже в первом классе за голову хваталась, курсы ему искала, благо их не было для первоклашек. В итоге с пятого по 11 по русскому одни пятерки, просто правила в голове улеглись.

Только проговаривать и прописывать словарные слова, такие как корова, молоко и т.д. А к траве подбирать проверочное травка)) Все нормально у вас, только надо натаскать)

Если была дизартрия и прочие логопедические няшки, то 99% что будет дисграфия.