Мягкий знак, чтоб его..

Пропуск букв и у меня бывает часто...У Любы было сильно, в 5 стало улучшаться. Сейчас практически не пропускает, и пишет чисто. Ещё бы грамотно...

Да, проговаривание помогает, особенно при списывании. Прямо проговаривать именно как пишется, мягкий знак так и называть "мягкий знак" (Листья - ли-с-ть- после т мягкий знак-я)

Чтобы не пропускать буквы, надо, чтобы ребенок диктовал себе по слогам вслух во время письма. В школе тоже, но без звука шевелить губами. А мягкий знак проработать по этому пособию: Справочное пособие по русскому языку. 1-2 классы - Узорова О.В., Нефедова Е.Л., разделы, которые начинаются на стр. 55 и 100. . Потом делать письменные работы над ошибками (один ребенок в комнате): подбирать и писать по 10 слов, аналогичных тому, в котором ошибся, и придумывать и писать предложение с ним. . Также напоминать ребенку постоянно проверять его работу и не показывать ему ошибки, а только говорить, что они есть - искать он должен сам. . Если все эти меры к успеху не приведут, то имеет смысл проконсультироваться с неврологом.

Логопед вам в помощь. У брата была подобная ситуация. Писал «гагой» вместо «какой», например и похожие ошибки. Оказалось логопедическая тема

Переросла. Где-то к третьему классу/начало третьего. А так списывала феерично. По 20 ошибок на пол страницы текста. Мягкие знаки тоже игнорировала, как данность

У меня мальчишки были с букетом логопедических проблем. Логопед с ними занималась с 4 до 7, 5 лет. У мальчиков, особенно у одного, кроме ОНР 2 был исходно нарушен фонематический слух и логопед все годы занималась его развитием и преуспела в этом. На удивление, оба пишут боле менее, буквы почти не пропускают, больше прблем с перечеркиваниями и исправлениями, особенно с неправильным переносом слов. У нас обязательно нужно переносить слова, что бы учились и не боялись. У логопеда было много младшеклассников с проблемами, вроде ваших. Мои вот совсем не отличники, но я не парюсь ))) Большинство прошлогодних контрольных оба проболели и это прекрасно )))

Этим занимаются логопеды: "развитие фонематического слуха" и пропусками гласных, и окончаниями тоже...С мягким знаком у моей проблем никогда не было, но зато окончаний она не слышит от слова совсем, то есть абсолютно: писала во 2 классе чернЫя , у прилагательных и существительных вообще мимо ...Да что там ..она работу подписывала ЕленАй (какой ЕленАй?????!!!! когда ЕленЫ???!!! Мама, ну, ты сказала, что в окончаниях редко Ы ...чернЫя не пишется, хотя звучит именно так..ну и тут звучит ЕленЫ, но, наверное, не Ы.. Что тут скажешь? В логике не откажешь, а раз так - значит идем по пути правил.) И мне кажется логопед не сильно помог с окончаниями именно в части "слышать", но помогло знание правил. Ночью разбуди и то она расскажет, что чтобы правильно написать окончание прилагательного надо поставить вопрос: какАЯ? какИЕ? какОЙ и тд , и дружат пары а-я, и-ы, о-е и тд, то есть юбка какАя? чернАя, а не как ей слышится чернЫя (а слышит она чернЫя, хоть тресни) + исключение мужского рода единственного числа КакОЙ, но синИЙ (е меняется на и). Аналогично существительные: 1 склонение - подставляем земля-вода и окончания как у них, для второго склонения в сложных местах всегда е в окончании, в третьем склонении в сложных местах в окончании всегда И (Просто о сложном есть хорошие ролики - моей зашли объяснения). Исключения слова заканчивающиеся на ИЯ, ИЕ, ИЙ - там свое правило. и к концу 4 научилась правила эти применять во время диктанта, если диктуют не быстро. А вот с пропуском букв логопедические занятия помогли + Костенко книжка "Алгоритмы обучения грамотности"...четкое проговаривание орфографически слова при написании, гласные тянуть...на диктанте собирается и пишет нормально, но если пишет не в русском - литературе, а в предмете, где грамотность не учитывают, то мсль вместо мЫсль пишет легко, к счастью уже в сложных случаях, именно где "не звучит", потому что раньше могла мма написать вместо мАма - тут логопед помог. Наверняка, есть приемы и на мягкий знак. Дисграфии, судя по фото у вашего ребенка, нет или оочень легкая, есть точечные проблемы с окончаниям и мягким знаком - они решаемые и раз дисграфией не осложнены - уже хорошо. С развитием фонематического слуха не мешает поработать все равно. Так что - логопед. И вы должны точно знать, что проблема - решаема. Моя и близко так хорошо как ваш во 2 классе не писала...У нее за входной диктант во 2 классе было 2 и ошибок море и большая часть дисграфических... "вотинвыйбень" - это "Вот и новый день." (и она знает что предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой, просто не отсекала, где они начинаются и заканчиваются во время диктант.. Пццы - это птицы. Причем написано аккуратно-аккуратно и буквы как в прописях...у меня аж волосы зашевелились мне кажется. Выходной диктант в 3 классе она написала на 5 и в 4 экзамен в 5 на 5, но работал ребенок очень много для этого и результат пока еще не очень стабильный, то есть если она собирается, "в ресурсе" и диктуют не быстро, то она хорошо пишет, но если быстро и не в ресурсе, то как повезет...Кстати еще помогло то, что испортился почерк...Ну то есть во 2 классе она выводила очень аккуратно буквы и не успевала ни проверить, ни вообще держать темп, торопилась и вот это вот все, а в 3 классе пришла учитель с быстрым темпом и моя забила на аккуратное выведение букв (быстро и аккуратно для нее анриал, буквы уменьшились в размерах, появился именно свой почерк, близко не похожий на прописи, а в 1 классе был четко, как в прописях ) и писать стала в разы быстрее, а значит и успевать стала намного лучше и проверить и все.

К логопеду надо

У моей бала и есть , она дислексик - нет понятие переросли -занимаемся если не занимается рассыпается моментом по знаниям псы название скорее всего было на доске вместе с числом и словом диктант…. потом учитель объясняла и читала , потом только начали писать и итог псы рабочих тетрадей по логопедии много на смягчение , но тут думаю проблема не только с мягким /таердым а и с мягкими согласными будет(начнёт лепить т везде )