Я решила тоже спросить в 6.10 или 7.10?

Моя пошла в 7,7 (январская), не жалею ни разу, в классе было еще 3 мальчика октябрьских-ноябьских (А одному кажется даже было 8) , они тоже очень довольны, что отдали позже, да собственно я двоих из них до этого знала (соседи, пересекались на кружках), за год ребенок дозревает хорошо. Психологическая готовность значит многое, да и интеллектуальная тоже. Нечииающий ребенок в 6,5 сейчас большая редкость (я не говорю о семьях, где ребенком по соц или каким-то другим моментам не занимались, не о педагогической запущенности) , но если в 6,5 читать ребенок не может, так как мозг не дозрел - это существенно. Сейчас в школах по факту читать никто не учит, все программы построены на уже читающих детей. Отрабатывают технику чтения и то мало.. А вот вы пишите считает хорошо - это что значит? 1,2,3 и тд до 100 или складывает-вычитает, ну и знает состав числа 10? Это правда и в школе проходят (в отличие от умения читать), но опять же считается, что хорошо бы к школе уметь, я вообще честно говоря не понимаю разговоров про в школе скучно, у них реально уходит время и силы на адаптацию и хорошо, когда они эту адаптацию проходят на волне успеха: я все знаю-все понимаю-МарьИвановна меня хвалит- я молодец, а не в постоянном отставание от группы и недовольстве МарьИвановны. И оформление - этому посвящён во многом 1 класс, а аккуратность оформления все вот эти 3 клеточку между, 9 слева, все крючочеи с одним наклоном, не выходя за границы - это очень даже забирает внимание и отвлекает от "скучно", потому как для многих довольно сложно. А вот школьная программа пдаптацию учитывает ну месяца 1,5 .. До октябрьских каникул, и то частично на бумаге. Дз будут каждый день и довольно объемные и у ребенка с не сформированной позицией школьники они будут вызывать отторжение, у матери - попытки приучить к порядку (выполнению дз), и увы и ах... Почти все надеются, что не будут орать на ребенка по поводу уроков, а на практике время от времени орут очень многие, хотя и не все..Вам сейчас приходится периодически его шантажировать для выполнения дз на 15 минут и оно выполняется 2 дня...а когда дз будет на час каждый день (по 15 мин на 4 предмета) и плюс еще что-то будет трудно: самому прочитать, оформить? ну и не надо думать, что весь класс будет состоять из 7 летом, детей 7,6-7, 7 будет некоторое количество, а между 7,7 и 7,9-10 всего пара месяцев разницы. Плюс вы не пишите ни слова о том, что-то сам хочет в школу, стремиться, готов "высиживать" несколько уроков в лень, слушать учителя, выполнять его цу, делать дз потому, что хочет быть школьником и стремиться к знаниям? И ценность игры - это правда ценно, у школьника уже Не будет столько времени на игры, а психологи продолжают настаивать на том, что ценность игры для ребенка переоценить невозможно и детям необходимо "отыграть своё", конечно они и в школе продолжат играть, но намного меньше... Плюс спорт и кружки по интересам. Это важно. Спорт для здоровья и устойчивости - это понятно. А так получается, что многие дети в средней школе (Кто-то раньше, кто- то позже) кружки бросают, так как становится сложно совмещать с учебой или выбирают кружки скажем так нужные для дальнейшей профессии, те если ребенок нацелился на марки, понятно, что без художественной школы ему не обойтись, и тд а на спорт, если люди не выбирают его для себя на профессиональном уровне часто времени не остаётся, а год до школы - это дополнительный + год к занятиям спортом, так как "бросить" получается придется позже, как минимум на год, а может в связи с более успешным стартом обучения и не на один год. Опять же плюс. Ну, конечно, есть те, кто и просто для души умудряются сохранить спорт в своей жизни всю школу, но это отнюдь не каждый первый или второй...Вот про армии ничего не подскажу, так как у меня девочка, но кажется у вас в 6,10 никакого года в запасе не получается все равно... Итого: я бы отдала в 7,9-7, 10. Но , конечно, не просто таки год сидеть, а заняться спортом, чтением, дисциплиной, мотивацией , не забывая про игры... Но вы - мать, вы своего ребенка видете лучше как ему будет хорошо. Мне в один голос говорили все: психологи, логопеды, воспитатели, что у меня идеально готовый у школе ребенок и отдавать надо в 6,7 , что она прекрасно говорит, хорошо читает, считает, нацелена на учёбу, хочет в школу, тестирование в саду написала лучше всех, полностью интеллектуально готова и вся такая "взрослая", сознательная, ответственная, школьница .. Но я то видела, что она НЕ готова, что она очень переживает любую ошибку, что она устает и продолжает спать днем по 2 часа, не потому что воспитатель заставил, а потому что организм требует, нервной системе это нужно (и это без школьной ещё нагрузки), что нарушение режимных моментов, например, не поела вовремя выбивает её из колеи, а ест она далеко не все и питание в школе вызывает сомнения... И отдала в 7,7 . И правильно сделала, ребенок очевидно за год физиологически дозрел, хотя конечно, с чем-то мы продолжали и в 1 и во 2 классе сталкиваться, но уже в значительно меньшей объеме, чем это было бы, пойди она на год раньше в школу... Плюс в средней в 5 классе им стали давать усложненную программу, скажем так "не 5 класса" (поступила в гимназию) и моя к ней оказалась готова, а детки помладше - не все, причем не интеллектуально, а именно психологически/физиологически, уровень абстракции и чего-то там еще не дозрел , как объяснили учителя, при этом , конечно, были и те, кто на год младше, а у них все дозрело, так как созревание - индивидуальная история, но разве плохо, но в массе дети дозревают чуть позже и разве плохо, если ваш ребенок просто потому, что будет чуть старше, возможно, где то сможет не наткнуться на углу "недозрелости", если ему будет чуть легче? По-моему хоршо, а сложностей хватит и так. Но еще раз: мать - вы и именно вам виднее, как лучше для именно вашего ребенка. Я знаю и 6,5 летом, которые могли в школу и были очень успешными всю дорогу. Это индивидуальная история все-таки.