рисуночные тесты для детей

У некоторых людей есть удивительная способность: раскрашивать свою жизнь в яркие, теплые краски счастья. Создавать её день за днём, творить свой путь и радость вокруг себя. Можно ли научить этому своего ребёнка или эта способность - дар небес, неподконтрольный человеческому разуму?

Способность быть счастливым и делиться счастьем с людьми дана не каждому. Но научить своего малыша с вдохновением относиться к каждому дню своей жизни, получать удовольствие от процесса творчества, от активности и созидания - вполне по силам любящим родителям. Побуждая ребенка к творчеству, в разных его формах, мы не просто используем ещё один способ развития и обучения, мы формируем у малыша творческое мировосприятие, отношение к жизни. Мы показываем маленькому человеку: творить, создавать - в твоих силах. Ты это можешь, и это интересно и радостно!

Для любящей мамы с хорошей фантазией любое домашнее дело - увлекательный творческий процесс. Можно вдохновенно делать уборку вместе с малышом, творчески подойти к стирке и превратить в произведение искусства обычный будничный обед. Но я сегодня хочу остановиться на рисовании, чтобы всего на нескольких примерах показать, что скрыто за этим весёлым и, казалось бы, таким простым занятием.

Сейчас в магазинах есть огромное множество материалов для рисования. Пальчиковые краски, медовая акварель, привычные нам с детства гуашь и пастель, восковые мелки, огромное разнообразие карандашей и фломастеров… Можно выбирать необходимые материалы в зависимости от возраста малыша и его предпочтений. Многие детки начинают знакомство с процессом рисования с пальчиковых красок. Чтобы это доставляло удовольствие и маме, лучше заранее позаботиться о том, чтобы не создавать неудобств и лишней уборки. Приобретите недорогую пластиковую скатерть или кусок клеенки, большую хорошо впитывающую губку или тряпку, запаситесь влажными салфетками для маленьких ручек. Выделите малышу одежку, которую будет не страшно запачкать, чтобы он чувствовал себя свободно. Детям постарше подойдут специальные передники и нарукавники, которые можно сшить самим или купить в магазине. Удобно использовать баночки-непроливайки для воды: такая баночка, даже перевернувшись, не нанесет большого урона ковровому покрытию или мебели. Если ваш малыш страдает аллергией, то прежде чем давать ему вдоволь рисовать красками и другими материалами, убедитесь, что попадание краски на кожу не даст аллергической реакции. Следите, чтобы юный художник не тащил в рот мел, кисти и т.д.

Первое, что рисуют совсем юные художники, - это цветные каракули и отпечатки ладошек. Можно взять большой лист ватмана, пальчиковые краски и разрешить ребенку пошлепать ладошками по бумаге. Сначала это будут хаотичные цветовые пятна. Потом отпечаток ладошки можно будет превратить в ежика, павлина, морскую звезду или другое существо, в зависимости от вашей фантазии.

Это не только забавное и интересное занятие, но еще и повод познакомить малыша с некоторыми ограничениями. Вот здесь, на листе бумаги, шлепать ладошками можно, а вот здесь, на полу - нельзя. Иногда малыши умудряются перемазаться в краске с головы до пят, и отмывать их в ванне - тоже весьма творческий процесс. Обратите внимание на то, какой цвет ребенок оставил на своем теле, какими цветами пошлепал по ватману, в каком порядке предпочел брать краски. У каждого цвета есть свой маленький секрет: каждый оттенок соответствует определенному эмоциональному состоянию, а иногда даже черте характера. Научившись обращать внимание на радугу оттенков, которую использует ваш малыш, вы можете многое узнать и о нем, и о своей семье.

Совсем маленьким художникам можно предложить порисовать ватной палочкой, кусочком губки, тонкой и широкой кистью. Покажите ребенку, что в зависимости от выбранного инструмента получается разный результат. Покажите, что гуашь - жидкая, вязкая, а акварель похожа на твердый кусочек мела или кирпича, но если добавить воды - становится жидкой. Покажите, что пастелью можно провести широкую линию, а заточенным карандашом - тонкую. Для маленького ребенка знакомство с новыми для него инструментами - настоящее чудо. И от того, в каком настроении произошло это знакомство, насколько интересным оно получилось, зависит дальнейшее отношение ребенка к рисованию. Если запретов будет больше, чем удовольствия («Не пачкай руки, не заляпай фартук, какой ты грязнуля!»), навряд ли малышу захочется творить.

Можно предложить ребенку сыграть в угадайку. Взрослый рисует изображение на бумаге, по одной детали, а ребенок должен угадать, что получится в итоге. Например, квадрат может превратиться в домик, а может оказаться книжкой или коробкой с подарочным бантом. Два круга могут оказаться колесом машинки, а могут обернуться глазами филина. Из треугольника выйдет и клоунский колпачок, и высокая гора. Дети постарше тоже могут загадывать родителям и друг другу такие загадки. В процессе игры можно познакомиться с цветами и формами, научиться определять целое по его части.

Ближе к 3-4 годам дети уже пытаются рисовать сами, многие любят повторять за родителями. Покажите ребенку, как рисовать дом, дерево, человечка. Не ждите, что ваш трехлетний малыш сразу же изобразит человека во всех подробностях. Всему свое время. Сначала ребенок освоит простейшее «палка, палка, огуречик, вот и вышел человечек», а к пяти-шести годам его человечки обретут все необходимые детали. Обращайте внимание, как на рисунках вашего ребенка постепенно будут появляться всё больше подробностей человеческого тела. Малыш строит образ своего тела, к 7ми годам он обретает психологический пол. Этапы становления его телесности можно увидеть в его рисунках. На изображении человека будет отражаться также и психологический климат в семье. Например, большой акцентированный рот может говорить об агрессии, которая может быть выражена в семье в явном виде либо присутствовать неосознаваемым фоном. Показывая малышу, как рисовать домик, помните о том, что дом на символическом уровне представляет собой внутренне пространство человека, его Я. Пусть у домика будут дверь и окошки, пусть будет надежная крыша. Поговорите с малышом о том, кто живет в этом домике, хорошо ли там, тепло ли, уютно ли. Прислушайтесь к ответам: малыш говорит и о себе, и о своей семье, и о доме, в котором он живет. Обратите внимание, есть ли на дверях тяжелые засовы и замки, занавешены ли окна. Так может выражаться тревога малыша.

Рассматривая любой рисунок, который ребенок сам принес вам показать, помните о том, что перед вами - результат творчества, в него вложены силы и эмоции, в нем частичка души автора. Не нужно жестко критиковать рисунок или смеяться над ним. Похвалите, если вам действительно искренне нравится. Расспросите внимательно и с интересом, что изображено на рисунке, обращайте внимание на детали. Не забывайте говорить, если у малыша получились хорошо узнаваемые образы. «Это кошечка? Да, я сразу увидела, что это кошечка, очень похожа!». На рисунке отражен внутренний и внешний мир ребенка, и важно, чтобы малыш видел - вы его понимаете, вы живете в том же мире. Отмечайте, что с каждым новым рисунком у ребенка получается всё лучше и лучше. Если малыш просит помочь ему нарисовать какую-то деталь, не отказывайте ему, но и не стремитесь нарисовать больше, чем вас попросили. Важно не мешать ребенку самому выражать свои чувства и мысли в рисунке.

Нескольких ребятишек можно развлечь такой игрой. Прочитать им небольшую сказку или стишок и попросить их нарисовать то, что они услышали. Ни в коем случае не нужно говорить, что «у Васи получилось лучше всех», а «Оля больше всех старалась». Не нужно формировать у детей желание нарисовать что-то только ради похвалы и оценки. Все старались, все молодцы, все рисунки получились интересными и разными. Обратите внимание, как рисуют дети, какие материалы они выбирают, какие цвета. Что именно выделили они из текста, когда выбирали сюжет для рисунка. Всё это может многое рассказать о каждом малыше, и любящие родители всегда заметят, если им нужно на чем-то акцентировать свое внимание, может быть что-то исправить в собственном поведении и в методах воспитания. Потом можно предложить ребятам по рисункам воссоздать текст, пересказать то, что они услышали. Вы убедитесь в том, что разные детки услышали одну и ту же историю совершенно по-разному.

Интересно предложить детям нарисовать что-то вместе. Взять большой лист ватмана и сотворить нечто коллективное: всей семьей или дружной детской компанией. Это не просто развлекает и сближает, но и демонстрирует, какую роль в коллективе занимает каждый малыш, как он участвует в процессе. Лидирует ли он и задает тон и сценарий или подчиняется чьей-то фантазии. Умеет ли сотрудничать с другими участниками действа или конфликтует с ними. Когда вы рисуете со своим ребенком что-то по очереди, по детали, помните о том, что не так важен конечный результат, как сам процесс совместного действия. Вы тем самым показываете своему ребенку, что разделяете его желание творить, что вы говорите с ним на одном символическом языке. Не бойтесь создавать что-то необычное: в мире фантазий нет запретов и четких догм.

Даже если родители сами не очень хорошо рисуют, есть возможность научить малыша пользоваться красками и творить настоящие шедевры. В крупных торговых центрах (например МЕГА-Дыбенко, гипермаркеты Окей и др.) есть возможность в специальных творческих мастерских приобрести заготовки из глины, гипса или дерева и раскрасить их прямо там. Не мешайте малышу раскрашивать выбранную заготовку так, как он считает нужным. Помогайте ему, если он попросил вашей помощи (обычно дети просят помочь с мелкими деталями: глазки, реснички, усы и др.). В таких мастерских ребенок не только чувствует себя настоящим художником, но и учится работать с разными материалами, которые не всегда доступны дома. Кроме того, порисовать где-то вне дома, в компании таких же юных творческих личностей - это всегда полезно и весело.

Хороший повод порисовать - предстоящий праздник у кого-то из членов семьи. Рисовать не просто картинку, а поздравительную открытку для дедушки, - это не только удовольствие, но и настоящее взрослое поручение. Поговорите о том, что любит дедушка, какую картинку ему было бы приятно получить в подарок - это хороший способ начать учить малыша тому, что подарок должен радовать адресата, а не только дарителя.

Открытки и другие рисунки всегда можно дополнить деталями аппликаций, блестками, наклейками, коллажами, тканью, бусинами, высушенными листьями и цветами и так далее. Фантазия детей и родителей безгранична, было бы желание творить!

Не только детям, но и взрослым людям весьма полезно хотя бы иногда брать в руки кисть и краски или открывать коробку с карандашами. На рисовании и других творческих занятиях основано множество методов арт-терапии и рисуночной психологической диагностики. Создавая свои шедевры, мы врачуем собственную душу. Выражая в рисунке свои эмоции, мысли, фантазии, мы можем не только отреагировать то, что было под запретом или не осознавалось, но и можем много интересного узнать о самих себе.

Даже если вы совершенно не умеете рисовать, есть один очень простой рисуночный тест, на примере которого легко показать, как много информации несёт в себе обычный рисунок. Этот тест когда-то был придумал петербургским психологом, психоаналитиком А.Г.Саракулом и называется «Раскрась свою ладонь». Тест разрабатывался и проверялся на большом количестве людей, в том числе детей в России и в Молдавии, он описан в книге А.Г. Саракула «Как защититься от сгорания в семье и на работе», СПб, 2008. Тест применяется в структуре психодиагностических исследований, как проективный рисуночный тест, а также используется в психоаналитической психотерапии. В его основе цветодиагностические положения, разработанные Максом Люшером, а также принципы Су-Джок терапии, заключающиеся в подобии кистей и стоп человека всему организму в целом.

Процедура диагностики

При проведении теста должна быть обеспечена тишина, участники не должны отвлекать друг друга и комментировать рисунки друг друга.

1. Нарисуйте (обведите карандашом) свою правую ладонь.
2. Концентрируйтесь на рисунок вашей ладони и представьте себе, какой цвет подходит каждому пальцу вашей ладони?
3. Раскрасьте пальцы.

Ключ к «расшифровке» рисунка

Я приведу ту расшифровку рисунков, которую дает в своей книге А.Г. Саракул (Как защититься от сгорания в семье и на работе - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. - сс. 258-263). Каждое из утверждений - вероятностное, оно не является догмой или диагнозом, а служит лишь поводом для размышления. Рисунок может также помочь вам в выявлении психосоматических проблем, показать проблемные зоны на теле.

«Мизинец и безымянный палец (и всегда левая половина любого рисунка) символизируют на психоэнергетическом уровне пространство «я - отец» (энергия Янь), на физиологическом - левое полушарие головного мозга и правую сторону тела. Эти пальцы и цвета их раскраски показывают (как у мужчин, так и у женщин), в каком состоянии мужские качества, связанные с профессией, практической стороной жизни и адаптацией к социуму. Они показывают, в каком состоянии взаимоотношения с мужской природой (у мужчин - с мужественностью, у женщин - с отцом, сыном, мужем и мужчинами). Цвет окраски этих пальцев может подсказать мужчине и женщине, есть ли у них проблемы с полоролевой идентификацией, а также на телесном уровне.

Средний и указательный пальцы (и всегда правая половина любого рисунка) символизируют психоэнергетическое пространство «я - мама» (энергию Инь), на физиологическом уровне - правое полушарие головного мозга и левую сторону тела. Раскраска этих пальцев (у мужчин и у женщин) показывает, в каком состоянии их чувственная, интуитивная, бессознательная часть внутреннего «я». У мужчин она показывает, в каком состоянии их отношения с женщиной (мать, жена, дочь), у женщин - состояние их внутреннего «я» (женственность, материнство) и отношения с женщинами (мать, подруги, сестры).

Большой палец символизирует психоэнергетическое пространство внутреннего «Я», на физиологическом уровне - голову. Его раскраска подсказывает нам, в каком состоянии наше отношение к самому себе, проще говоря, как мы относимся на самом деле к себе, к мыслям, и действиям, которые мы осуществляем. Она отражает, как мы строим общение с внешним миром, как мы его воспринимаем через зрение, вкус, слух и обоняние.

Безымянный и средний пальцы символизируют наши ноги. По их окраске можно узнать, как человек идет по жизни, как он стоит на земле. Она показывает, как человек идет по жизни, как он стоит на земле. Она показывает, как человек идет по жизни, уверен или тревожен, устал или имеет достаточно энергии для движения в выбранном направлении (семья, бизнес и т.д.). Окраска пальцев показывает психологическую зрелость или зависимость. Кроме того, окраска безымянного пальца показывает, какую энергию, подпитывающую наши ноги, мы получили от отца, окраска среднего - энергию от мамы.

Мизинец и указательный пальцы символизируют наши руки. По их окраске можно узнать, как человек строит отношения со своим окружением, насколько он способен к самовыражению. Цвет окраски пальцев характеризует способность человека закрываться или открывать свое сердце другому человеку, обнимать, брать, давать и т.д. Также цвет мизинца показывает нам, какую энергию и способности мы получили от отца, цвет указательного - от мамы».

Подробнее о значении каждого цвета можно узнать из работ Макса Люшера.

Окунувшись в мир скрытого смысла, спрятанного за цветом и рисунком, вы научитесь читать творческие работы своих детей и более чутко понимать их состояние, мысли, печали и радости. Глядя на только что созданный шедевр своего ребенка, вы сможете лучше понимать, что именно нарисовал ваш малыш, что он хотел сказать и показать этим рисунком. А вглядываясь в свои собственные работы, вы сможете увидеть и понять то скрытое послание, которое отправляет вам ваше же Бессознательное. И может быть вы узнаете о себе и о своем ребенке нечто очень важное и интересное, о чем раньше даже не догадывались…

Человеческая душа полна загадок. И рисунок - лишь один из множества способов заглянуть за завесу тайны и увидеть свои скрытые ресурсы, свой творческий потенциал, который дает силы и вдохновение во всем, что мы делаем в жизни. Научившись с детства относиться к жизни творчески, мы стараемся активно брать судьбу в свои руки, творить свои успехи, преобразовывать мир вокруг и внутри себя. А начинается этот столь важный процесс с простого знакомства с кистью и красками…

Нарисуйте свое счастье сами, вы это можете.

Наткнулась на материал http://xn----8sbdbiiabb0aehp1bi2bid6az2e.xn--p1ai/ourcity/children/28523-chto-v-dereve-tebe-moyom/?archive=2016-06-01

и вспомнила, как водила ребенка к психологу. Он тоже что-то нарисовал (правда, семью), но психолог высказалась очень негативно (все плохо и т.д.) А вообще бывают по этим тестам позитивные ответы? У кого-нибудь был опыт?

Отметим, что рисуночные тесты помогают обойти многие защитные реакции и при внимательном рассмотрении получить достоверную, порой очень важную информацию. Для детальной интерпретации полученных результатов вам потребуются изучение специальной литературы и определенные навыки психологической диагностики, но увидеть наиболее наглядные особенности ребенка, а возможно, и существующее проблемы вы вполне сможете, руководствуясь только приводимыми ниже данными.

К тому же данный тест позволяет определить, насколько развиты творческие способности у вашего ребенка, его склонность к фантазированию и выдумкам.

Для работы потребуется лист бумаги, простой мягкий карандаш и ластик. Лист бумаги лучше брать белый. Карандашом средней мягкости, простой ручкой или фломастером рисовать нельзя.

После создания спокойной обстановки попросите ребенка: "Придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим именем". Если ребенок начнет задавать уточняющие вопросы, то лучше никаких комментариев не давать, а постараться объяснить, что это всего лишь игра и ребенок может выполнить задание так, как ему захочется.

Желательно не ограничивать ребенка во времени и уж тем более не "помогать" в процессе работы. После того как рисунок готов и имя животному придумано, обязательно похвалите ребенка и скажите, что вам очень нравится, что у него получилось. Вы можете также попросить его придумать небольшую историю о вымышленном животном, рассказать о его друзьях, семье, проблемах, приключениях. Все это будет метафорически говорить о самом ребенке, отражать реалии его внутреннего мира. Интересно будет проанализировать отельные элементы рисунка и рисунок в целом. Ниже приводится необходимая для этого информация.

Положение рисунка на листе. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка и недостаточность признания со стороны окружающих; тенденция к самоутверждению, претензия на признание.

Положение рисунка в нижней части — неуверенность а себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, отсутствие тенденции к самоутверждению и признанию.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или заменяющие ее детали). Голова, повернутая вправо, — устойчивая тенденция к деятельности — почти все, что задумывается или планируется, осуществляется или по крайней мере начинает осуществляться, ребенок активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова, повернутая влево, — тенденция к рефлексии, размышлению. Ребенок "не человек действия", лишь незначительная часть замыслов реализуется или начинает реализовываться. Нередки нерешительность, страх, боязнь перед активным действием.

Положение анфас, т. е. голова, направленная на рисующего, трактуется как эгоцентризм.

Увеличенный (по отношению к фигуре в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, а возможно, и эрудицию в себе и окружающих.

На голове часто расположены дополнительные детали: рога — защита, агрессия; перья — тенденция к самоукрашению или к самооправданию и демонстративности; грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание твоего пола, иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Глазам придается особое значение. Это символ присущего человеку страха, что особенно подчеркивается резкой подрисовкой радужки. Обратите внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — показатель демонстративности, а также заинтересованности в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Уши: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих.

Рот. Приоткрытый рот в сочетании с языком — болтливость, в сочетании с подрисовкой губ трактуется как чувственность. Открытый рот без подрисовки губ и языка, особенно зачерченный, трактуется как легкость возникновения страхов и опасений, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев защитная: ребенок огрызается, защищается, грубит в ответ на осуждение или порицание. Для детей и подростков значение рта округлой формы означает боязливость и тревогу.

Несущая часть фигуры (ноги, лапы, постаменты). При значительности, устойчивости несущей части ребенку присущи основательность, обдуманность, рациональность, опора на существенную и значимую информацию. В противном случае — поверхностность и неосновательность суждений, легкомысленность выводов, иногда импульсивность принятия решений. Все это особенно ярко может проявляться при отсутствии или почти отсутствии ног. Здесь следует обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединены точно, тщательно или небрежно, слабо или не соединены совсем. Это характеризует контроль за своими рассуждениями, выводами, решениями.

Однотипность и однонаправленность, а также повторяемость формы ног свидетельствуют о конформности суждений и установок, банальности в принятии решений. Разнообразие в положении ног говорит о своеобразии установок и суждений, самостоятельности, небанальности. Соответственно необычность формы ног говорит о творческом начале или инакомыслии.

Части, возвышающиеся над уровнем фигуры (крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики, что-то вроде завитушек, кудрей, цветков). Элементы, расположенные над фигурой, могут быть функциональными или украшающими. Функциональные элементы — это энергия, охват разных областей человеческой действительности, уверенность в себе, самомнение, любознательность, участие как можно в большем числе мероприятий, завоевание себе "места под солнцем", увлеченность своей деятельностью, смелыми мероприятиями. Украшающие элементы — демонстративность, стремление обратить на себя внимание, манерность.

Хвост выражает отношение к собственным действиям, поступкам, решениям, размышлениям, вербальной продукции. По тому, повернут на рисунке хвост вправо (положительное) или влево (отрицательное), судят об эмоциональной окраске этого отношения. Кроме того, дополнительными показателями при оценке является направленность хвоста: направленный вверх — уверенность, положительная оценка, бодрость; падающий вниз — показывает недовольство собой, подавленность, сожаление, раскаяние и т. д.

Контур фигуры. Важно наличие или отсутствие выступов (типа шипов, панциря, игл, прорисовки или затемнения линий контура) — это защита от окружающих. Агрессивная защита — если рисунок выполнен с острыми углами; страх или тревога — если есть затемнение контурной линии; опасение и подозрительность — если поставлены щиты, "заслоны". Направленность выступов вверх — защита от людей, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, то есть против старших по возрасту, родителей, учителей, руководителей. Направленность выступов вниз — защита от насмешек, непризнания, отсутствия авторитетов у нижестоящих, боязнь осуждений. Боковые выступы — недифференцированная опасливость, готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях.

Общая энергия. Энергия оценивается количеством изображенных деталей. Отмечается, нарисованы ли только необходимые элементы, чтобы дать представление о животном (тело, голова, конечности и т.д.), заполнены ли контуры, имеются ли штриховка и дополнительные линии или щедро изображены не только необходимые, но и усложняющие конструкцию дополнительные детали. Соответственно чем выше энергия, тем больше деталей, и наоборот, отсутствие таковых — экономия энергии, астеничность. В этом случае можно предположить хроническое соматическое заболевание. То же подтверждается характером линий: при астении — слабая, паутинообразная. Противоположный характер линий (жирные с нажимом) не является полярным. Это свидетельство тревожности, а не энергии. Особенно следует обратить внимание на продавленные линии, видимые даже с обратной стороны листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки — резкая тревожность). Важно отметить, какая деталь, какой символ выполнен подобным образом, к чему привязана тревожность.

Тема рисунка. Тематически животные делятся на угрожающих, угрожаемых и нейтральных. Это отношение испытуемого к своему "Я", представление о своем положении в мире.

Уподобление животного человеку. Постановка животного в положение прямохождения (две лапы вместо четырех и более), одевание животного в человеческую одежду, похожесть морды на лицо, ног и лап на руки свидетельствуют об инфантилизме, эмоциональной незрелости.

Фигура круга, особенно ничем не заполненного, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежеланию давать окружающим сведения о себе. Акцент на сексуальных признаках (вымя, соски, грудь при человеческой фигуре) — это отношение к полу, фиксация на проблемах секса.

Творческие возможности. О творческом начале обычно можно судить по количеству сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала характеризуются изображением реального, существующего животного.

Название. В названиях изображенного "животного" могут рационально соединяться смысловые части ("Летающий заяц", "Бегекот"), а также использоваться словообразования с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием ("Реболетиус", "Воплиолярис"). Первый вариант свидетельствует о рациональности. Второй говорит о демонстративности (разума, эрудиции). Встречаются названия поверхностно-звуковые, без всякого осмысления ("Гряктер", "Ле-лые"), отражающие легкомыслие. Наблюдаются и ироническо-юмористические названия ("Рипочурка", "Давашпор", "Пузыриес"), характеризующие соответствующее отношение к окружающему. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы ("Тру-тру"). Склонность к фантазированию (чаще всего защитного порядка) выражается непомерно длинным названием.

навеяно постом ББ-шки

Белый

Конечно, он встречается в рисунках очень редко, но если ребёнок явно проявляет любовь к белой краске, о нём можно сказать, что он эмоционально и духовно развит, чувствителен, склонен к философским размышлениям и замкнут.

Голубой

Голубой – символ мечты, свободолюбия и беззаботности. Этот цвет обычно предпочитают мальчики.

Жёлтый

Жёлтый цвет вызывает положительные эмоции и о фанате этого цвета можно сказать, что он свободолюбив, любознателен, оптимист, фантазёр и большой оригинал. У него развито воображение, присутствуют лидерские качества, в то же время он может оказаться безответственным. Ребёнок чувствует себя комфортно в своём окружении, хотя вынужден постоянно бороться за право быть другим, отличаться от большинства.

Зелёный

Зелёный – символ настойчивости и даже упрямства, независимости, любознательности, уравновешенности, благородства и честолюбия. Предпочитающим в своих рисунках тёмно-зелёный цвет детям недостаёт внимания и любви. Если ситуация не изменится, ребёнок вырастет замкнутым, скрытным, боящимся любых перемен, апатичным. Но у такого ребёнка высокий интеллект и развитая фантазия.

Коричневый

Коричневый вызывает отвращение, чувство дискомфорта и другие отрицательные эмоции. Поклонники этого цвета стараются создать вокруг себя собственный мир, надёжный, но не приносящий тепла и нежности. Родителям следует выяснить причину, по которой их ребёнок стремится отгородиться от реальности.

Красный

Красный цвет противоречив. С одной стороны, он агрессивен, символизирует раздражение и гнев. С другой стороны, говорит о здоровье и силе. Его предпочитают люди энергичные и эмоциональные, самостоятельные, целеустремлённые, общительные, открытые. Часто фанатам красного цвета присущи эгоизм и лидерские задатки. Внезапная любовь к красному у скромного ребёнка означает напряжение, агрессию. Возможно, такому ребёнку требуется отдых – как физический, так и эмоциональный.

Лиловый

Цвет девочек, символ нежности, чувственности, слабости и одиночества. Любящий лиловый цвет ребёнок живёт в собственном мире.

Оранжевый

Оранжевый цвет означает желание ярких впечатлений, любознательность и интерес к жизни. Выбор этого цвета свойственен детям открытым, эмоциональным, общительным, весёлым, непосредственным, часто меняющим своё мнение и увлечения. Неустойчивость нервной системы такого ребёнка делает его вспыльчивым и плаксивым.

Розовый

Ещё один «женский» цвет, который, как и лиловый, ассоциируется с нежностью, а также с робостью, женственностью и эмоциональностью. Поклоннице розового требуется повышенное внимание, ей жизненно необходимо чувство безопасности. Следует насторожиться родителям мальчика, который часто выбирает розовый карандаш. Это может говорить о неприятии его в коллективе, настороженности, слабости, замкнутости.

Серый

Серый – это пустота, безразличие, грусть, тревога. Цвет простого карандаша – отсутствие всякого цвета, тревожный сигнал. Фанат серого, как правило, тихий, «невидимый» ребёнок, зависимый от взрослых, не умеющий и не желающий учиться общаться.

Синий

Этот цвет ассоциируется у психологов с тревогой, концентрацией, потребностью в покое. Синий – в некотором смысле противоположность красному. Ребёнок, у которого синее не только небо и море, но и деревья, и солнце, и люди, – спокойный, неторопливый, обстоятельный, склонен к размышлениям, любит порядок и последовательность. Бывает, дети выбирают краски и карандаши синих оттенков, когда ищут покой.

Фиолетовый

Фиолетовый – цвет фантазёров, людей творческих, с отличной интуицией. В то же время, он может говорить о незрелости эмоциональной и интеллектуальной, что свойственно маленьким детям. Этот цвет тайны предпочитают ранимые и скрытные дети, ощущающие эмоциональное напряжение.

Чёрный

Пожалуй, наибольшую озабоченность вызывает у родителей появление в детских рисунках чёрного цвета в больших количествах. И не зря, ведь он означает депрессию, враждебность, протест и чувство безнадёжности. Дети, рисующие чёрным, переживают стресс, им необходима забота и обязательно – консультация психолога.

Можно также обратить внимание на то, какие в целом оттенки чаще всего использует ваш ребёнок в своём творчестве.

Пастельные тона – это знак спокойствия, зависимости, инфантильности. Их, а также тёмные оттенки, любят тихие и скромные дети.

Хорошо, когда ребёнок чаще рисует и раскрашивает такими цветами, как розовый, жёлтый, оранжевый, синий, голубой и зелёный. Эти цвет говорят о спокойствии и положительном настрое.

Не делайте ошибки, пытаясь найти в рисунке вашего ребёнка все цвета и, таким образом, приписав ему все возможные состояния и проблемы. Цвет имеет значение лишь когда он преобладает или когда выделяется на фоне остального рисунка. А также, если конкретный цвет используется при изображении одного и того же человека на разных рисунках.

И, конечно, не стоит беспокоиться, если вы сегодня нашли в рисунке своего ребёнка что-то настораживающее. Волноваться стоит тогда, когда определённый цвет или цветовая гамма используются постоянно на протяжении более чем двух недель.

Кроме того, любые сделанные по рисуночным тестам выводы – это лишь предположения, подтвердить или опровергнуть которые может только опытный специалист на основании полноценного обследования.

Нашла очень интересный сайт с непростыми играми для детей. Игры разные, есть направленные на коррекцию той или иной проблемы у ребенка, есть развивающие.

А еще здесь есть замечательные тесты для детей и взрослых, в том числе и рисуночные. Дан анализ рисунка.

Игры

Тесты

Помимо этого есть интересные статьи, литература ........

Детский рисунок семьи

Рисунок семьи может стать своеобразным тестом на определение эмоционального благополучия ребёнка, поможет глубже понять своего ребёнка, его восприятие окружающего мира, семьи и вас самих.

С 5 лет можно провести рисуночный тест "Моя семья". Помещённые ниже интерпретации детского рисунка разработаны известным психоаналитиком, профессором В.К. Лосевой.

Ребёнку дают стандартный лист бумаги, цветные карандаши (исключая простой карандаш) и просят нарисовать свою семью. Если ребёнок не понял задания и задаёт вопросы типа "А кого это?", "А что это такое?" , это говорит о несформированности у ребёнка понятия "семья" либо о наличии тревожности, связанной с семейными отношениями.

Если вы решились провести такой тест, то учтите следующее:

- Отследите момент, когда у ребёнка будет обычное настроение. нельзя давать такое задание после семейных конфликтов, ссор. Иначе будет получен не тот результат, который нужен.

- Не следует стоять над ребёнком в момент выполнения задания. Лучше понаблюдайте со стороны или попросите провести этот тест одного из ваших добрых знакомых.

- Не в коем случае не обсуждайте при ребёнке результаты задания, ему не нужно это знать.

- Обязательно отслеживайте порядок изображения персонажей и предметов во время выполнения задания. Очень важно, кого ребёнок начал рисовать первым.

Теперь, когда рисунок готов, переходим к правилам интерпретации.

Правило 1. На рисунке ничего не может быть случайным. Это - выражение эмоций, чувств, а не рисунок с натуры. Если кто-то из членов семьи отсутствует, то это может означать следующее:

1. Ребёнок испытывает бессознательные негативные чувства к этому человеку, которые всё же воспринимает как запретные. например, сильная ревность к сестре: "Я должен её любить, но она меня раздражает, а это плохо. Поэтому я её не нарисую".

2. Отсутствие эмоционального контакта с данным человеком. Его нет в эмоциональном мире ребёнка.

Правило 2. Если на рисунке отсутствует сам ребёнок, то:

1. Возможно это трудности самовыражения в отношениях с близкими: "Мне трудно найти своё место", "Меня не замечают".

2. Или: "Мне и без них неплохо", "Я не стремлюсь найти здесь своё место".

Правило 3. Размер изображённого члена семьи, животного или предмета говорит о субъективной значимости его для ребёнка, какое место в душе ребёнка занимают в данный момент отношения с этим персонажем. Если, например, собака изображена по размерам меньше мамы с папой, то сейчас отношения с родителями стоят для ребёнка на втором плане.

Правило 4. После рисования спросите ребёнка, кто есть кто. Бывает, что кто-то из реальных членов семьи отсутствует и вместо него появляется вымышленный персонаж: фея, принц и т.д.

Правило 5. Вымышленные персонажи говорят о неудовлетворённости потребностей ребёнка, который он стремится удовлетворить в своих фантазиях, в воображаемых отношениях. Постарайтесь постепенно выяснить, чего же не хватает ребёнку и решить эту проблему.

Правило 6. Обратите внимание на расположение предметов и персонажей на листе по высоте. Наиболее высоко как правило дети располагают того, кто по мнению ребёнка, обладает наибольшей властью в семье, хотя он может быть нарисован и маленького линейного размера. Ниже расположен обычно тот, чья власть в семье минимальна.

Например, если на листе выше всех нарисован телевизор или бабушка, то значит, в сознании ребёнка именно они "управляют" всеми остальными.

Правило 7. Линейная дистанция или расстояние между персонажами на рисунке связано с дистанцией психологической. Ребёнку психологически ближе тот, кого он нарисовал ближе к себе. Это относится и к другим членам семьи. Кого он воспринимает как близких между собой, того нарисует рядом друг с другом (мама и папа, дедушка и бабушка).

Правило 8. Если ребёнок нарисовал себя очень маленьким на листе, то у него в данный момент низкая самооценка.

Правило 9. Персонажи, соприкасающиеся друг с другом, например, руками, находятся в таком же тесном психологическом контакте в действительности (мама и бабушка, папа и машина, папа и ребёнок и т.д.)

Правило 10. персонаж или предмет, который вызывает у ребёнка наибольшую тревожность часто изображается усиленным нажимом карандаша, обводится несколько раз или бывает заштрихован. Иногда он наоборот нарисован тонкой дрожащей линией.

Правило 11. Голова является самой ценной частью тела. Ум и умелость именно в голове. Самым умным ребёнок считает того, у кого больше нарисована голова.

Глаза в понимании ребёнка даны для того, чтобы плакать. Это способ выражения ребёнком эмоций. Персонажи с большими , расширенными глазами следует рассмотреть как тревожные, беспокойные, желающие помощи. А те, кто изображён с глазами-"точками" или "щёлками", несут в себе запрет на плач, не решаются попросить о помощи.

Правило 12. Уши - это орган восприятия критики и мнения другого человека о себе. персонажи с самыми большими ушами должны быть самыми послушными. Кто изображён вообще без ушей, никого не слушает, игнорирует то, что о нём говорят.

Правило 13. Рот - орган нападения в понимании ребёнка. персонаж с большим или заштрихованным ртом обычно воспринимается детьми как источник угрозы ( причём, не обязательно через крик). если рта нет совсем или это маленькая чёрточка, то он скрывает свои чувства, не может словами их выразить или влиять на других.

Правило 14. Шея у человека символизирует способность к самоконтролю голову над чувствами. У кого она есть, тот способен управлять своими чувствами. Обычно дети изображают взрослых с шеей, а себя - без неё.

Правило 15. Руки нужны для того, чтобы цепляться, что-то делать, менять, взаимодействовать с другими людьми. Чем больше пальцев на руках, тем больше ребёнок ощущает способность данного персонажа быть сильным, могущим что-либо сделать. Если пальцев меньше, то ребёнок ощущает внутреннюю слабость, неспособность действовать.

Чем значительней персонаж воспринимается ребёнком, тем больше у него изображены руки.

Правило 16. Ноги в рисунке служат символом опоры в реальности и свободы передвижения. Правая нога символизирует опору во внесемейной реальности. левая - в мире близких эмоциональных контактов.

"Повисшие в воздухе" , по мнению ребёнка, не имеют самостоятельной опоры в жизни. Когда персонажи изображены в один ряд, можно мысленно провести линию по самой токе ног и увидеть, у кого опора твёрже.

Правило 17. Солнце на рисунке является символом защиты и тепла, источником энергии. Обычно люди и предметы, изображённые на рисунке между ребёнком и солнцем мешают ощущать себя защищённым в жизни, пользоваться теплом и энергией.

Изображение мелких предметов говорит о фиксации на правилах, порядке, склонности к сдерживанию эмоций. Большое количество закрытых деталей (пуговицы, шкафы, окна) символизируют запреты, тайны, до которых ребёнок не допускается.

Перечисленных правил вполне достаточно, чтобы открыть неожиданные стороны вашей семьи, замеченные ребёнком. И тогда вам будет над чем поразмышлять. Это поможет отследить появление эмоциональных проблем, которые могут помешать вашему ребёнку в будущем.

Учеба - это путешествие

Как предугадать, к каким школьным предметам у ребенка будет интерес, а к каким - нет? Как узнать, что ребенку интересно, а что не очень? Ответы на эти вопросы дает педагог-психолог «Школы Сотрудничества», к.п.н., доцент кафедры психологии МПГУ Киселева Татьяна Борисовна. 

Каждый родитель хочет знать, как его ребенок чувствует себя в подготовительной группе или в школе, какие предметы нравятся, а какие пугают. Но младшие школьники и подготовишки пока не могут рассказать и объяснить, что с ними происходит. Поэтому родители чаще всего слышат либо «нормально», либо устрашающее «Я НЕ ХОЧУ УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ!!!». 

А ведь учеба - это путешествие, со своими препятствиями и преодолениями, подъемами и спадами. В хорошей школе, где учителя могут «заразить» ребенка поиском знаний, жизнь действительно становится увлекательной. Иногда это приятная прогулка по лугу, иногда - восхождение на гору с тяжелым рюкзаком. 

Узнать о том, какие школьные предметы интересны ребенку, а в каких он заблудился как в темном лесу, поможет простой тест. А тем родителям, чьи дети еще не пошли в школу, а только готовятся к ней, или уже учатся в младших классах, этот тест покажет, откуда ждать проблем. Просто предложите ребенку поиграть: 

«Представь, что ты идешь по дороге. Эта дорога проходит через темный лес, где все запутано и тебя подстерегают опасности. Через пустыню, где скучно и откуда хочется выбраться. Иногда дорога ведет тебя в гору. Подниматься тяжело, но потом интересно смотреть вниз. А потом ты попадаешь на цветущий луг, где весело светит солнце, цветут прекрасные цветы и летают необыкновенные бабочки. Ты можешь сам нарисовать такую дорогу или использовать уже готовую картинку. 

На дороге есть остановки. Они называются так же, как твои школьные предметы: «математика», «чтение», «русский», «английский» и другие, расположить их можешь ты сам. Если ты себя чувствуешь на каком-то уроке как «в темном лесу», то назови остановку возле темного леса его именем. Если тебе скучно на каком-то уроке, значит, стоянка будет в пустыне. А если сложно, но интересно, как при подъеме в гору, – то располагай его на горе, у подножия или на вершине». 

Обычно дошколята и школьники охотно проходят такие рисуночные тесты. Если не захотят нарисовать сами – распечатайте этот рисунок 9-тилетней девочки и предложите прямо на нем написать остановки, нарисовать человечков и т.д. Рисунок можно скачать, для этого достаточно на него кликнуть. 


Обратите внимание: 
- вместе со школьными предметами сюда можно включить и все кружки, которые посещает ваш ребенок; 
- не надо останавливать детскую фантазию: может быть, он добавит какие-то другие препятствия и иначе объяснит свой выбор; 
- внимательно слушайте, что говорит малыш во время рисования, уточняйте, что именно он переживает на том или ином отрезке дороги, но не комментируйте это, не давайте оценок и советов. Если вас что-то обеспокоило, то это повод для общения с педагогами и психологами, а не для того, чтобы переубеждать ребенка сейчас; 
- если все предметы оказались в «трудной части», то, вероятно, ваш малыш не понял задания. Что-то ему должно нравиться – труд, физкультура, пение. Если вы еще раз уточнили задание и все же ребенок не любит вообще ничего, то стоит задуматься о смене класса или школы; 
- многие школьные проблемы можно решить, если родители хорошенько возьмутся за них, поговорят с учителями, воспитателями. Но общий настрой на учебу, уровень готовности к 1 классу и ответственности зависит все же от семьи. 

Милые мамы, предлагаю Вам провести диагностику творческого потенциала ребенка, креативности мышления, определить его творческие задатки! Сама методика рисуночная, тест Торренса, занимает 10 минут времени. Ребенку необходимо закончить рисунок и придумать название, исходных элементов 10, в целом на задание 10 минут. 

Я пишу диплом и буду безмерно благодарна Вашему участию! ВСЕ РИСУНКИ ОБРАБОТАЮ И ПРИШЛЮ РЕЗУЛЬТАТЫ!

Кто хочет узнать творческий потенциал ребенка, оставляйте почту в комментах, вышлю методику с инструкцией, ИНСТРУКЦИЮ ВАЖНО ОСТАВИТЬ НЕИЗМЕННОЙ! От Вас буду ждать сканы, фото рисунков детей.