Запуск речи. Не теряйте указательный жест!

Ольга, здравствуйте. В соцсетях я даю ссылки на некоторые посты с бебиблога. Но максимум информации сохраняется именно здесь, мне удобнее здесь на ББ и по тегам хранить, и обращаться к прошлому опыту. Про развитие речи моих детей и племянниц есть отдельные теги, про итоги работы с клиентами один общий тег "консультации мои" и несколько тегов с моими наблюдениями, вопросами, гипотезами. Это про "было бы интересно вас почитать". ----------- "Двойняшки и мальчик совсем не лепечет. Пытаюсь выяснить причину".  В одной из книг Олега и Виктории Ефимовых есть версия, что гипербилирубинемия новорожденных может быть причиной задержки лепета до 9мес. На эту версию мы опирались, когда работали с мамой шестимесячной Лизы https://www.babyblog.ru/user/l...  Что задержало лепет у Вашего сына до 10 мес, не подскажу. Могу предположить, что: - у сестры не было гипоксии внутриутробной и при рождении (что увеличивает шансы все речевые этапы, и лепет в том числе, пройти вовремя) - и в целом она более активная (что дополнительно улучшает характеристики лепета).  Расскажете, кто из них раньше родился: дочка или сын? ---------------- Про "потренировать указательный жест" у сына - мне кажется, что отдельно в жесте нет смысла, тем более в формулировке "тренировать". Если бы у УЖ была формула, то на мой взгляд она бы выглядела так УЖ = внимание ребенка к близкому взрослому+ интерес ребенка к миру. На оба слагаемых могут активно влиять родители. Сосредоточение же на самом жесте и попытка его вызвать на подражании не улучшит внимание и точно не повысит интереса к миру. ------ Я сейчас работаю с мамой мальчика 1г4мес (индивидуально) и с мамой десятимесячного мальчика (которой я обещала групповую работу, но в свете текущих событий стала сомневаться есть ли у меня силы на группу сейчас. ) Больше ни с кем до сентября 2022 года не работаю. Но если у Вас будет желание объединиться в группу с мамой Соней и десятимесячным Яном (предлагаю, п.ч. совпадаете по возрасту), то можем это обсудить.

Дарья Ро, я бы не переучивала тот указательный жест, который сейчас есть. Его ребенок должен снять с взрослого на подражании. Хорошо, что он уже есть. По нему как раз хорошо наблюдать рост подражательных возможностей. Из того, что Вы пишете про лепет, про походку и условия при рождении, я бы сделала такой вывод, что лучше вложиться в запуск речи Виктории сейчас. До двух лет есть шанс, что девочка будет говорить простыми предложениями.

Комментарий удален

Дарья Ро, здравствуйте,у нас такая же ситуация ,как у вас сейчас дела ??

Дарья Ро, как у вас сейчас дела? Поделитесь пожалуйста! Появилась речь?

An Firsova, то, что Вы описали, кажется неплохой багаж, чтобы ребенок мог к году заговорить. Вы спрашиваете "как часто нужно тренировать все эти вещи (животных, фигуры и цвета), чтобы у него сформировалось понимание и запомнил?" "Тренировать" - не надо совсем. Вы правы, что в такой формулировке это будет похоже на уроки и будет неинтересно.  Играем с ребенком. Уделяем ему много внимания. Интересуемся им и стараемся быть интересными сами. В ответ на интересное, ребенок дарит нам свое Внимание. Внимательный к нам ребенок совсем скоро начинает повторять за взрослым самое простое и интересное. И внимание же дает основу для памяти. Это к вопросу "чтобы понимал и запомнил"  На понимание животных ребенка не натаскиваем. Просто играем с домашними игрушками. Среди них наверняка будут и животные. С них и начинаем. Придумываем с игрушками простые забавы. По максимуму упрощаем название животных. "Бегемот" или "кот" - удивитесь ли, если скажу, что неговорящему еще ребенку эти два названия могут звучать одинаково? (из-за несовершенства речевого слуха, который начинает развиваться в полной мере только тогда, когда ребенок говорит, хотя бы простейшие слова)  Формы и цвета - точно рано разбирать и в силу возраста, и в силу того, что еще нет базового активного словаря  

Иришка, "не говорит в 1.3 никаких внятных звуков" - это огромное поле для работы. Наладится ли само? Нет, здесь огромное поле работы для мамы. Мамам, с которыми работаю над запуском речи их детей, где я хорошо вижу и знаю ситуацию, могу подсказать обратиться к врачу. На основании одного комментария, извините - не возьму на себя ответственность советовать посетить врача или удерживать от его посещения. -------------- Я писала об указательном жесте, как помощнике в коммуникации между родителем и ребенком. Не концентрируйтесь только на уазательном жесте (отсутствия которого все боятся, как одного из маркеров возможного аутизма), играйте и выстраивайте коммуникацию с ребенком.

Катя Тюрина, в целом ребёнок контактный, когда ей что-то говорила, она отвечала на своём, руками махала, сейчас вижу, что контакта меньше стало, может просто настроение. На имя своё реагирует в 90% окликов. Ложку сама может до рта донести, но именно кушать ещё не получается, беспокоит, что вообще нет слов указывающих на предмет и жеста.

Катя, не думаю, что в возрасте 1г3мес стоит пытаться формировать жест, управляя ее пальцем. Указательный жест и контакт "глаза в глаза"- это часть маркеров готовности ребенка к коммуникации с близким взрослым, маркеры интереса к этому взрослому и миру. Управляя рукой ребенка может и можно получить жест, но так нельзя вызвать желания общаться. Так же как мотивацию ребенка к действиям через вкусняшки, так и управление рукой ребенка для получения УЖ- оставляют на самый крайний случай. Когда всеми возможными способами убедились, что сам ребенок не может освоить действие. В возрасте вашей малышечки дети осваивают этот жест на подражании. Попробуйте пока Вы использовать жест чаще. Привлекайте внимание ребенка соответствующим словом и указательным жестом к тому, что ЕГО обычно интересует, устроив например поиск его любимых игрушек в комнате. Вы пишете про дочку: "Развивается она с задержкой: - ещё не ходит( только у опоры или за руку), - говорит только да-да-да повторением, остальное какие-то звуки: ба, ла, как-как и прочее. - Контакт глазами есть, понимает интонацию, мимику."Еще не ходит - а пока не ходит, что делает? ползает? Если да, то это помогает речи даже больше, чем прямохождение. У меня старшая дочка пошла в 1г.2мес, но первое слово "гол" (мяч и всё круглое) говорила с 9мес. И к тому времени, как пошла, уже говорила около 15ти слов. Главное не заменять такое бонусное время для ползания ходунками!Ходунки вместо ползания мешают формированию тактильной чувствительности, проприоцептивной чувствительности, и лишают ребенка работы с поиском равновесия своего тела. Все это вместе может нарушить желание общаться со взрослым и дополнительно сдерживать естественное появление указательного жеста. (п.ч. это базовые виды чувствительности, отвечающие за ощущение себя в безопасности. А когда малыш ощущает, что он не в безопасности, он не стремится запомнить, что курочка - говорит "ко-ко" и т.д) - то, что вы перечислили под "говорит" - похоже пока на лепет. Со временем лепетные слоги пропадают. Пока они есть, можно попробовать их переводить в простые слова, на которые они похожи. Например слог "ла" (ребенок скорее говорит "ля", в этом возрасте не произносят твердый звук Л")- можно привязывать к вопросу "как мама поет песенку?" и выждав паузу (место ребенка в диалоге) ответить напевая "ля-ля-ля". Ля - не самый простой звук для этого возраста. Чаще всего он из лепета не переходит в слова, а просто пропадает. И появляется уже позже, к 4-5 годам если у ребенка наберется богатый опыт произношения других, более простых звуков. У моих сына и дочки "ля" из лепета перешло в первые слова и активно использовалось. Попробуйте и Вы его сохранить "как-как" - похоже на звукоподражание вороне - попробуйте для сохранения соотносить с вопросом о вороне на прогулках. Очень возможно, что "ка-ка" может сохраниться. "ба" - соотносить с бабушкой. И тогда даже без второго слога, если ребенок всегда будет называть бабушку "ба" - оно войдет в список первых слов. "да-да-да" - попробуйте сохранить через "гуси-гуси га-га-га .. да-да-да". Если забавно представлять эту потешку ребенку, то на соотнесении с кивком головы "да" - это может повторяться ребенком и со временем тоже стать словом ---- Если Вы уверены, что для позднего освоения прямохождения нет причин, то это может быть просто особенностью ребенка. Если же были сложности в родах, или болезни на первом году жизни, то за речью ребенка действительно нужно пристально наблюдать и максимально помогать в освоении первых слов.

"формировать самой" не стоит. Можете вызвать негативизм к жесту, она перестанет пользоваться и тем, что уже есть сейчас...Он возникает на подражании значимому взрослому. Судя по тому, что Вы описали - жест в процессе своего формирования. Хорошо, если ребенок не только показывает, что Вы спросили, но и сам показывает взрослому некоторые предметы, желая привлечь его взгляд и установить так называемое "совместное внимание". Важный смысл УЖ именно в этом, потому что в этом случае он: а) запускает коммуникацию между ребенком и взрослым б) способствует познавательной активности - ребенок узнает от взрослых названия новых предметов.

Зачем продают говорящие игрушки? - чтобы заработать на этом ) Официальной информации, что говорящие игрушки вредны, нет. Запрета на производство - тоже нет. Значит, ничто и никто не мешает их производить. Вуаля, они на полках магазинов и детских комнат. Есть большой спрос со стороны родителей: эти игрушки увлекают ребенка и освобождают взрослому время. А свободное время - очень дорогой ресурс для родителей, за который они готовы платить. + веселые счастливые глазки ребенка при виде диковинных, издающих звуки, штук. За это тоже можно многое отдать )) Здесь на ББ лет 7 назад была мама, продающая говорящие книги и игрушки. Ее милый малыш - сверстник моего сына. Год - полтора она писала о том, как здорово получается развивать ребенка при помощи этих штук. А когда ребенку исполнилось три года - темы постов сменились. И переместились в сообщество "Развитие речи", где она размещала видеозаписи с вопросом: "понятно ли ребенок говорит?" Вначале было совсем непонятно, потом чуть лучше через год-полтора. В результате оказалось, что мальчик к пяти годам не только говорит не очень внятно, но и на слух речь не очень точно распознает. ------------- В историях с моими клиентами часто бывает, что момент "убрали говорящие игрушки высоко, далеко и надолго" совпадает с тем, что улучшается контакт ребенка с мамой. Он охотнее общается с родителями и внимательнее слушает то, что они говорят. ---- Каждый решает этот вопрос для своего ребенка сам. Но должен понимать, что обратного пути нет. Это не покупка платья, которое можно выбросить и купить новое подходящее. Жизнь ребенка назад не отмотать, и речь не заменить на другую так же легко, как платье. ------------ На Ваш вопрос "включаю фоном музыкальный канал" - не отвечу ничего. На речь влияет очень длинный список факторов. Если у ребенка очень большой потенциал вовремя заговорить, то ему и телевизор не помешает, и говорящие игрушки не окажут решающего влияния. Но какой он, этот потенциал, заранее не знает никто (только потом, когда ребенок уже хорошо заговорит, по темпам развития его речи можно будет сказать насколько велик был потенциал. И либо порадоваться, что его держали подальше от телевизора, или пожалеть, что не уберегли) Тут много вопросов - спросите себя, зачем лично Вам этот музыкальный канал? Может, это ваш личный ресурс, который помогает перезагрузиться в конце дня и дает прилив сил, чтобы спокойно уложить ребенка спать и проснуться к нему ночью, если потребуется? Можно еще попробовать поставить себя на место ребенка - включить телевизионный канал с максимально непонятным для себя языком (например китайским) и послушать фоном два часа. Если Вам комфортно, может и Вашему ребенку не сильно мешает двухчасовой фон... Это все при условии, что музыкальный канал в вашей истории работает именно звуковым фоном, и совсем не привлекает взгляда ребенка (что мне кажется очень маловероятным). Потому что если привлекает, то это не звуковой фон, а полноценный просмотр ТВ.