Моя "свалка педагогических идей" переехала на новое место, проще говоря, я продалась :) Так что рекламирую сайт www.minibanda.ru - там кроме меня, разумеется, масса интересных авторов и кроме моей писанины много классных статей. Я свои "шедевры" сюда все равно буду переписывать, чтобы вы могли читать (да, да, от скромности не умру, думаю, что вам будет интересно меня читать :) но теперь с пометкой "опубликовано на www.minibanda.ru". Завтра перенесу то, что накатала за время, которое прошло с момента моего вступления в минибанду :)
Время от рождения до трех лет – длительный период жизни ребенка, во время которого он наиболее восприимчив к порядку. Поскольку до упорядоченности внутреннего мира ребенку еще далеко, прежде всего он обращает внимание на порядок в мире внешнем.
Для многих мам прогулки с детьми становятся просто страшным испытанием только потому, что дети долго и мучительно одеваются. Поделюсь своим личным опытом, в результате использования которого наша группа малышей от трех до шести одевалась максимум за пятнадцать минут и в полном составе отправлялась на улицу.
Давно хотела написать про придуманную мной идею хранения и уборки игрушек, которую я реализовала в саду на радость всем (сама себя не похвалишь, да...)
Первая история: Мальчик с мамой в очереди в кассу, мама ему "посмотри, какие носки я купила..", мальчик в истерике "я не буду их носить, мне не нравится такой рисунок", мама ему "как ты со мной разговариваешь, пойди и отнеси их на место, мы тогда их просто не купим".
Разбор полетов: Да, возможно мальчик и не прав, что сразу истерить, но если ты так легко готова отказаться от носок и в принципе согласна с тем, что ребенку может в твоей покупке что-то не понравится, то почему не дать ребенку самому выбрать то, что ему понравится. Ну подведи ты его к этой полке с носками, пусть выбирает, в конце концов, выбери сама три пары и предложи ему самому решить, какую из трех он хочет взять. Ну почему ему показывать то, что ты купила уже перед кассой?! Я не сторонник теории "поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступили с тобой", но в отношении детей и родителей это часто работает сто процентов. Ну представь ты, что тебе муж звонит и говорит, я уже вот уже дома сейчас поклею новые обои, но если тебе не понравится, мы их оторвем :) Как прав был Корчак в своих словах "бедные дети, мы делаем для них то, что сами считаем нужным, дарим им то, что мы считаем нужным, и они еще обязаны быть нам за это благодарными".
Призыв: Пожалуйста, если вы видите возможность предоставить своему ребенку выбор, предоставьте, с вас не убудет, а он сможет почувствовать свое мнение важным, и самого себя значимым.
ПС: Будете, может, смеяться, но у меня Гришка с полугода сам выбирает носки из двух предлагаемых мною пар :)
Вторая история: Девочка сидит в метро рядом с папой, у нее в пакетике какие-то украшения, в руках книжка с каталогом тех же самых украшений, папа сидит, листает с ней книжку, что-то одобрительно говорит, она даже у мамы вторую книжку на ту же тему, только в три раза толще, попросила, всю дорогу смотрели, девочка цвела.
Разбор полетов: Ну кто честно думает, что папа реально в восторге от каких-то там висюлек и бирюлек? Вряд ли, но он большой молодец, он внимательно смотрит книжку, он разделяет с дочерью то, что ей интересно, он большой молодец!
Призыв: Пореже произносите "Ой, это опять ты со своей ерундой..." и почаще "Ух, ты! "Здорово!" "Ну-ка покажи!"
В процессе вышивания идея трансформировалась в несколько другую, вместо книжки, в которой будут картинки, я решила сделать отдельные маленькие тонкие подушечки с картинками (аналог бумажным карточкам фактически), и сейчас объясню почему. Во-первых, в книжке сразу было бы несколько страниц, что затрудняет введение новых понятий ребенку по одному, потому что ему наверняка захочется рассмотреть все остальные страницы, а не сосредотачивать свое внимание на одной. Подушек же можно набрать сколько угодно, но можно ограничиться и одной-двумя, а значит легче сосредоточить свое внимание на каждой в отдельности, удобнее сравнивать между собой и т.п. Во-вторых, в книге все уже будет отсортировано по классам (открываешь книгу "Цветы", и там только цветы), а отдельные подушечки позволяют сортировать самому. В-третьих, отдельные подушки можно использовать для разных других игр, например, подбирать пары (если вышить несколько подушек по два раза), сортировать по разным основаниям (не на цветы и ягоды, а по цветам например или по форме).
Сейчас первую подушку покажу, она уже готова. Вот такая:
Многие родители стараются всегда во всем и сразу своему ребенку помочь, вовремя (вернее, заранее) "подстелить соломку", чтобы падать было мягче и все в том же духе. Однако, зачастую, случается, что ситуация далека от "набивания шишек" и "падения" не предвидится, но соломка уже подстелена заботливыми родительскими руками. И тогда ребенок просто лишается какого-то опыта, возможно, он был бы негативным, возможно не нужным ему, бесполезным, а может напротив, он был бы необходимым, важным, а тут вы со своей "соломой"...
Моя мантра на этот случай - "Ничего страшного", после ее произнесения главное показать ребенку, как устранить последствия - поднять и поставить на место, убрать осколки, выбросить, подмести и т.п. Мария Монтессори (да, да, я неисправима :) говорила, что если ребенок не будет иметь возможности ничего разбить, то он не научится обращаться с вещами аккуратно, поскольку не увидит, как они хрупки (и приводила в пример одну группу, где хрустальный графин стоял на очень узкой полке, педагоги долго не могли купить полку пошире, а дети тем временем просто научились ставить графин очень аккуратно), и я склонна разделять эту мысль.
Если вдруг ребенок разбил или сломал что-то, про что вы не можете честно сказать "ничего страшного", то (я готова к тухлым помидорам в мой адрес) скорее всего это вы не позаботились о том, чтобы убрать ценные для вас вещи за пределы дитяьей доступности.
Ругать ребенка за разбитое или сломанное что-то бессмысленно - это не научит его аккуратности. Лучше поступить продуктивно и показать, как обращаться с тем или иным предметом бережно - носить двумя руками, ставить осторожно, идти медленно. И еще можно, это всегда полезно и этого никто не отменял, выразить свои чувства по поводу произошедшего. Если, положа руку на сердце, вы не можете сказать "ничего страшного", то скажите правду -"мне жаль, что эта чашка разбилась, она очень мне нравилась", "я расстроена, что эта коробочка сломалась, она была очень нужной" и т.п., и уже после этого произнесете коронное "ничего страшного". Учите ребенка не зацикливаться на сделанном нечаянно, не делать выводов, что он неуклюжий, неаккуратный и вообще плохой, ведь случайно что-то уронить или разбить могли бы и вы сами, разве нет? Лучше покажите, как исправить то, что произошло, и помимо проведения уборки обсудите необходимость приобретения новой вещи взамен испорченной старой, по возможности сходите в магазин вместе.
Я не буду распространяться на тему свободы длинно, но сразу скажу, что я исхожу из идеи о том, что ребенку нужна свобода и по возможности чем больше, тем лучше. Я так считаю потому, что разделяю мысль о том, что во-первых, ребенок изначально рождается отдельным от нас существом, а значит уже по праву рождения имеет право на свободу (оговорюсь сразу, на свободу адекватную его возможностям, разумеется) и самостоятельность, а во-вторых, зависимость явление двустороннее, и если ребенок зависит от нас, от наших решений, что ему одеть, что съесть и что выбрать, то и мы в такой же степени зависим от него, ведь нам надо тратить свое время и силы на то, чтобы это за него решать.
Ну да я не хотела распространяться. А пара слов будут вот какие. Свобода это палка о двух концах, второй конец этой палки - ответственность. Поэтому если вы не уверены, что ваш ребенок сможет за что-то отвечать, то нет смысла давать ему свободу в этой области. Например, если он не умеет сам одеваться, бессмысленно разрешать ему делать это самому. И кроме того, если ответственность за его свободу не будете готовы нести вы, то предоставлять ребенку свободу тоже не стоит. Например, ваш ребенок готов и смог бы ходить из школы домой один, но вы не можете ему этого позволить, поскольку кругом полно бандитов и всякого хулиганья и вообще вы ежедневно новости смотрите и в курсе, что творится в мире, то не стоит прекращать с ежедневными встречами у порога школы. Поэтому передавайте в руки ребенка управление только теми сферами и вопросами, за которые вы будете спокойны, что он в состоянии решить это сам и вы в состоянии принять любое его решение. Потому что отнимать свободу назад и возвращать контроль себе крайне несправедливо, помимо того, что просто очень сложно технически.